“什么樣的人才算是會(huì)展業(yè)的專才？什么樣的教育才能培養(yǎng)出會(huì)展專才？”這是展覽界和教育界多年來(lái)一直爭(zhēng)論不休的話題。據(jù)勞動(dòng)保障部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)會(huì)展業(yè)從業(yè)人員達(dá)100多萬(wàn)，從事經(jīng)營(yíng)策劃的管理者有15萬(wàn)人。而我國(guó)具備會(huì)展管理與運(yùn)營(yíng)的職業(yè)人才還不足200人，被人們譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的會(huì)展業(yè)，人才問(wèn)題已成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。
進(jìn)入2005年，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、上海師范大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、沈陽(yáng)師范大學(xué)、上海大學(xué)和廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院等已成為主要會(huì)展人才教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)，新的會(huì)展教育機(jī)構(gòu)還在以逐年遞增的態(tài)勢(shì)向各地蔓延。以美國(guó)CEM為代表的境外會(huì)展培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)風(fēng)風(fēng)火火。而聯(lián)合機(jī)構(gòu)張強(qiáng)先生倡導(dǎo)的會(huì)展角色演練，也給展覽培訓(xùn)注入了一股新的理念。
目前，會(huì)展教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)域分布，總體上與我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是相吻合的。其主要人才教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布在北京、上海、廣州等會(huì)展發(fā)達(dá)城市。但對(duì)一些會(huì)展起步晚，起點(diǎn)卻很高的新興會(huì)展城市來(lái)說(shuō)，專業(yè)展覽人才的缺乏，會(huì)展人員素質(zhì)偏低，已成為制約當(dāng)?shù)貢?huì)展業(yè)發(fā)展的重要因素。目前，大連、山東威海等地的一些區(qū)域也開(kāi)始高度關(guān)注會(huì)展人才培養(yǎng)。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2005年底與會(huì)展相關(guān)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（包括港澳臺(tái)），開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)和方向的學(xué)校（包括本科、高職高專）大約在50至60所左右。短期內(nèi)的會(huì)展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)約20家。去年國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部將“會(huì)展策劃師”正式列入職業(yè)分類，這一舉措無(wú)疑將進(jìn)一步推動(dòng)相關(guān)教育的發(fā)展，促進(jìn)會(huì)展人才隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。
然而，就在教育界全力為會(huì)展開(kāi)設(shè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之時(shí)，一些業(yè)內(nèi)專家也為會(huì)展教育的“急行軍”表示擔(dān)憂。北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院會(huì)展研究中心主任劉大可博士在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，“會(huì)展人才短缺，這是展覽業(yè)界不爭(zhēng)的事實(shí)。但會(huì)展業(yè)到底需要什么樣的人才，中國(guó)會(huì)展業(yè)目前究竟需要多少專才？”這是教育界應(yīng)該及早面對(duì)的問(wèn)題了。因?yàn)椋S著會(huì)展教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐年增加，即將產(chǎn)生的會(huì)展人才就業(yè)壓力，也隨之顯現(xiàn)。
據(jù)介紹，在會(huì)展業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)的德國(guó)，會(huì)展教育機(jī)構(gòu)只有3家；而在香港，只有香港理工大學(xué)一家開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)，而且只有4門(mén)課，社會(huì)培訓(xùn)方面，只有香港會(huì)展協(xié)會(huì)在做資質(zhì)培訓(xùn)；在澳大利亞，只有兩所大學(xué)；而在美國(guó)涉及會(huì)展課程的院校有60所，真正以會(huì)展教育為特色的也只有4－5所大學(xué)。與香港和國(guó)外的會(huì)展人才培育相比，中國(guó)在會(huì)展教育與社會(huì)培訓(xùn)上所投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了會(huì)展本身所能承載的負(fù)荷。
中國(guó)展覽館協(xié)會(huì)專業(yè)理論研究委員會(huì)委員張強(qiáng)先生認(rèn)為，從目前會(huì)展教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量來(lái)講，“量”的遞增并沒(méi)有帶來(lái)“質(zhì)”的提升。由于眾多院校缺乏對(duì)會(huì)展行業(yè)特殊性的了解，盲目辦學(xué)、攀比辦學(xué)，加上課程設(shè)置沒(méi)有形成自己的體系，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生由于缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)的足夠認(rèn)識(shí)，實(shí)踐能力薄弱。
另外，由于我國(guó)會(huì)展教育起步較晚，無(wú)論是在師資培養(yǎng)，還是在教材的規(guī)范和課程的設(shè)置方面都還不夠完善，使會(huì)展人才的培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。專家認(rèn)為，會(huì)展人才培養(yǎng)應(yīng)從總體要求出發(fā)，現(xiàn)在及今后會(huì)展培訓(xùn)應(yīng)定位在博、深、精。所謂博，是指要提供廣博的知識(shí)，以適應(yīng)不同內(nèi)容會(huì)展項(xiàng)目的要求；深，是要深入掌握會(huì)展各方面的專業(yè)知識(shí)和理論；精，就是要精通整套會(huì)展業(yè)的操作流程，培訓(xùn)時(shí)間最好是分期進(jìn)行。在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，需要與會(huì)展行業(yè)需求緊密結(jié)合，走特色人才培養(yǎng)之路。這種特色主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)分化、課程設(shè)置的獨(dú)特性以及培養(yǎng)模式的多樣性等方面。
張強(qiáng)先生認(rèn)為，要了解會(huì)展人才的市場(chǎng)需求量及人才結(jié)構(gòu)的平衡，切不可遍地開(kāi)花。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以高級(jí)管理人才為主。教育大綱和教材的設(shè)置應(yīng)該注重系統(tǒng)性、科學(xué)性、國(guó)際性、可行性。同時(shí)，制訂教材的過(guò)程應(yīng)該由會(huì)展業(yè)內(nèi)專業(yè)人士參與，教育界、理論界等三者結(jié)合共同完成。其次，會(huì)展專業(yè)的教師應(yīng)該到專業(yè)展覽公司、展會(huì)中參觀學(xué)習(xí)，有條件的還應(yīng)到國(guó)內(nèi)外專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，成為既有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)又有理論的專業(yè)教師。
總體來(lái)講，中國(guó)會(huì)展教育與培訓(xùn)在磕磕碰碰的教育探索中所取得的成績(jī)，是值得業(yè)界肯定的。中國(guó)會(huì)展教育與培訓(xùn)起步晚，要走一些彎路也是必然的。專家建議，會(huì)展教育要走持續(xù)健康之路，在借鑒國(guó)外成功案例時(shí)，還必須要有一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)牽頭對(duì)會(huì)展教育、培訓(xùn)進(jìn)行有效的整合，這樣才能避免教育資源浪費(fèi)。
據(jù)了解，目前浙江林業(yè)大學(xué)會(huì)展教育正在進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)的嘗試。在整合校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源為會(huì)展教育服務(wù)方面，上海會(huì)展學(xué)院已將優(yōu)秀會(huì)展企業(yè)作為自己重要的教學(xué)資源，這些創(chuàng)新式的教育探索都為中國(guó)會(huì)展教育、培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展指出了新方向。
